凤凰新闻网1月11日讯（通讯员 蒋东升）“这个学期，我经常晨跑，很少感冒，身体素质过硬，我给自己在身心健康上打‘A'。”“班长经常拾金不昧，她的思想品德好，我给她记A。”1月10日，凤凰县思源实验学校64班教室内，班主任安美良正组织本班学生进行期末综合素质评价活动，活动现场秩序有条不紊。

“双减”落地以来，学校积极整合现有教育教学资源，以政策文件为抓手，坚持每天学生锻炼1小时，落实课后延时服务，统筹优化作业管理，取得了满意的实效。学生的作业负担减轻了，“以分数论英雄”成为历史，学生综合素质该如何评定，怎么做，做什么，又成为新的课题。近日，该校为应对此课题，组织全校50名班主任开展“立足双减 锚定综合素质评定”主题研讨活动。活动紧紧围绕“多元化评价”“如何发力”展开讨论，并达成共识。大家一致认为，在学科等级制管理机制的基础上，加强统筹协调，凝聚合力，形成育人新格局。从“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”五大维度开展自评、互评、师评等环节评定。

对于59班龙同学而言，这是个“天大的好消息”，“以前每个学期拿通知书回去，总会被家长念“紧箍咒”，今年不会有这种情况发生了。”她开心地说。“虽然我的学科等级不高，但是我的其它方面都是A，因此，我的综合素质评定结果比较理想，这个寒假可以愉快地走亲访友了！”

“综合素质评定既是评价学生的一项幸福举措，也是立德树人的重要体现。”该校副校长裴来琴表示，通过多维度评价学生，将学生从过重的作业负担和校外培训中解放开来，将本该属于学生的自主支配时间还给学生，充分发挥学生特长，引导学生全面而有个性发展，让学生真正体会学习的满满幸福感。

综合素质评价机制旨在落实贯彻“双减”及“五项管理”相关政策，摒弃“唯分数论”“唯升学论”不科学教育评价导向，让教育回归本真，培养具备创新思维和创新能力的综合性人才。