凤凰新闻网7月30日讯（通讯员 吴香花）7月24日，当来自全国23个省份的920余名乡村阅读教育工作者汇聚江西瑞金，参加担当者行动·2026犟人节暨全国阅读教育交流活动时，25岁的湘西凤凰乡村教师刘红英站在领奖台上，捧着沉甸甸的“分享型犟人奖”，忐忑远多于欣喜。这位从教五年的年轻教师，带回的不是惊天动地的教育奇迹，而是一段和一群拎着塑料袋装书的大山孩子死磕阅读的滚烫故事。

塑料袋里的课本，刺痛年轻教师的教育初心

2025年盛夏，刘红英远赴厦门参加犟人节活动，台上乡村教育前辈们点灯守光的故事，把“相信种子，相信岁月”八个字深深刻进了她的心里。带着这份触动，同年9月，因工作调整，她告别了县城小学带了四年的孩子，回到自己的乡村母校——凤凰县水打田学区中心完小任教。这里全校一到六年级总共只有89名学生，她主动接过了无人敢接手的五年级班主任工作，而开学第一天的场景，至今想起仍让她心头发酸。

班上大半孩子没有书包，拎着家里攒来的塑料袋、布袋装着课本；轻薄的塑料袋被风一吹哗啦作响，崭新课本的边角早就磨得卷边；整个班级没有一个孩子能完整读完语文课本的第一课，课余时间被短视频和手机游戏填满，“读书没用”的想法早早在孩子心里扎下根。满腔教育热情刚点燃，就被现实浇了凉水：身边同事劝她，“这些孩子本就没心思读书，能把课本读好就不错了，别指望课外书。”一次次入户家访，和远在千里外出打工的家长沟通阅读的重要性，得到的也只是轻飘飘一句：“就算不给手机，他也不肯看书，读再多也没用。”

不被同事理解，没有家长配合，放弃的念头不止一次冒出来：单凭一腔热情，在这样的环境里能坚持多久？没人认可的付出，到底有没有意义？可每当想起孩子们拎着塑料袋上学的画面，想起孩子悄悄塞给她糖果、说“老师吃点糖就开心了”的稚嫩童声，她忍不住一遍遍问自己：孩子们，我该为你们做些什么？我能为你们做些什么？我到底可以为你们做些什么？这三句叩问，最终撑着她咬着牙往前走。

坚持晨诵一年，让诗意在大山孩子心里扎根

没有条件就创造条件，哪怕没有课外书，也要先带着孩子读起来。刘红英熬夜自己排版打印，给孩子们做专属的诗词晨诵教材，逐字逐句带着识字不多、不敢开口的孩子朗读。从调到乡村的第一天起，她就把和孩子们相处的日常如实记录在担当者行动“益起阅读”平台上：塑料袋装书的画面、孩子朗读时怯懦的模样、家访碰钉子的无奈，从一周一篇慢慢变成日日不间断，一年下来足足写了22万字。她写这些不是为了评优评先，只是不想乡村教室的困境被淹没，也想在孤独的坚守里找到同路人，彼此取暖。

这份默默的坚持最终推开了一扇窗：全国各地的乡村教师在她的文字下留言共情，给她鼓励，让她不再觉得孤单；她的记录也被担当者行动负责人张镍老师看到，按照平台规则，距离上次申领未满一年不能申请阅读行动包，可张镍老师翻完她的日常记录，看见她再忙也没落下一天晨诵，看见孩子们藏在骨子里对书本的渴望，破例通过了她的申请。跨越千里山海，装着70本课外书的整套阅读行动包送到了深山教室，组装书架的课间，阳光斜斜落进教室，平时坐不住爱打闹的孩子静静蹲在书堆旁捧着《神奇校车》，周遭的喧闹仿佛都和他无关。那一瞬间，刘红英连日积攒的疲惫瞬间烟消云散。

有了课外书，有了书架，晨诵和共读的坚持一天天延续，孩子们的变化也一点点肉眼可见：从前羞涩沉默的孩子，敢在晨诵课上主动举手朗读；课间追逐打闹的身影，越来越多主动走向书架静静翻书。2026年1月期末统考，刘红英带的五年级语文及格率拿到全校第一，实打实的成绩击碎了“阅读耽误应试”的质疑。当刘红英带着孩子们开启《农历的天空下》晨诵课程，这些曾经最怕写作文的孩子，开始用童真的笔描绘自己眼里的世界：学生小鑫写“青，是代表刚冒头的草儿；青，是代表大树上的嫩芽；青，更是代表世界的美好”；小伟写“夜像一桶黑色油漆，洒在大地上，一切都沉寂在黑色之中，这便是夜与静”。这般干净纯粹的文字，谁能想到出自曾经拎着塑料袋上学、连课本都读不完整的孩子之手？

从文武学校退学转来的小轩，刚入学时是让全校老师都头疼的孩子：叛逆、爱打闹。可第一堂晨诵课，他坐得笔直，读诗的声音格外清亮。跟着大家一天天读诗，感受大山在节气流转里的变化，他慢慢明白，大山从来不是困住脚步的围墙，而是滋养诗意的沃土。曾经自我放弃、考试只能考十几分的他，能安安稳稳写完整张试卷，这学期期末考试更是第一次考及格；放假要去父母打工的城市过暑假，他拿着晨诵课本郑重对刘红英说：“31天阅读挑战我不一定能坚持，但这本书我一定会读完。”

把书装进心里，用微光照亮大山孩子的远方

在陪着孩子们死磕阅读的这一年里，刘红英自己也慢慢和曾经焦虑急躁的自己和解。从前孩子跟不上进度，她总会偷偷委屈焦虑；是和孩子们一起读诗的日子，让她学会留心树叶在风中涌动的模样，感受清风拥抱阳光的温柔，捕捉生活里细碎珍贵的美好。现在遇上孩子偷懒拖欠作业，她不再发火，只是温柔地说：“做错可以改正，落下可以补上，亡羊补牢——。”话音刚落，全班就会齐声接上“为时未晚”。

这份扎根乡村的坚持，不仅改变了孩子，也成就了教师自己的专业成长。2026年，刘红英入选湘西州“我的边城”吴春梅名师工作室，开始潜心研发适配乡村孩子的本土化阅读课程；受凤凰县教育发展中心、县图书馆邀请，她受聘成为凤凰县“益起悦读”项目亲子共读公益讲师，后续将面向全县家长开展公益宣讲，打通校园阅读和家庭阅读的联动渠道。这个暑假，她还将组织全班孩子参与31天阅读打卡活动，帮孩子们把阅读的习惯稳稳扎根。

站在全国犟人节的领奖台上，刘红英对“犟人”两个字有了最真切的理解：这份犟，是看清乡村教育的坎坷，依然执着播撒阅读种子；是独自熬过委屈与孤独，依然真诚分享教育的苦与甜；是哪怕自己只有一点微光，也愿意为山里孩子照亮前行的路。教育从来不易，有做不完的琐碎，有不被理解的煎熬，但只要看见孩子眼里的渴望，守住心底那束光，就有了坚持的意义。

“孩子们，书应该装在心里，而不是塑料袋里。”刘红英在分享结尾说，薄薄的塑料袋只能裹住课本，可装在心里的书，却能装下山外的远方，装下孩子们对未来的无限期盼。往后，她也会继续守住心底的微光，循着书香，护送每个大山里的孩子，奔赴更辽阔的世界。