凤凰新闻网4月14日讯（通讯员 熊倩）凤凰县箭道坪第二小学的石金先，躬耕教育事业32载。从边远苗乡的一名村小教师，成长为当地享有盛名的箭道坪教育集团校校长，成为全国优秀教育工作者、湖南省教育系统优秀共产党员、凤凰县先进工作者的获评者。32年，他以教育赤子之心血浇灌土家苗寨贫瘠的土地，助力棵棵幼苗茁壮成长。

上个世纪九十年代，他以全校第一名的成绩考上了中等师范。“先成为一名中师生，然后再成为一名人民教师”。他的人生规划是受两个人的影响：一是外公，一是五叔。外公终身从教，即便在“大锅饭”年代，大伙都不愿当“南瓜干部”纷纷回家务农挣工分。而外公宁愿饿死也要驻守学校，因为丢不下学校和孩子们。在石金先幼小的心里，外公的形象无比高大。五叔是他的启蒙老师，五叔爱好广泛，又寓教于乐，让他不仅喜欢读书，还感觉世界上最美的职业是教师。他没有忘记那个年代的夜晚，大伯家的厢房楼上，从白纸糊的窗户里不仅透出灯光，还飘出悠扬的笛声。那个年代没有电，夜晚几乎伸手不见五指，于是那灯光成了那山村漆黑的晚上最绚丽的风景。那萦绕在山村上空的笛声也成了天籁之音，让他听得如醉如痴。那时候，在他心里，教师不仅可以和学生快乐地“玩”，还可以让自己有很多的爱好。

1992年，他走上了教师岗位。第一站，他的岗位是高寒山区一所偏远的村小。那一年，学校破天荒有了音乐课、体育课和美术课。每每音乐课，教室外挤挤挨挨的是村民，他们睁大眼睛好奇地看着孩子们打节拍、唱歌词……

1994年，他的岗位是该乡的中心完小腊尔山希望小学。在那里，他倾情于少先队、工会宣传委员、希望工程联络员等工作，更倾心于高年级班主任和语文教学工作。在他的课堂里，他创新了“提问式”的教学法，即让学生提问代替老师提问，孩子们不再是被动接受，而是主动思考和探究。这种教法下的课堂，生与文本互动，生与生之间语言互动、思维互动、肢体互动积极而热烈。那些年，他连续六次荣获政府“嘉奖”，先后两次被记三等功。

如果说在腊尔山从教是他专业上的起步阶段，那么吉信学区则是他稳步成长的时期。从2002年至2010年的八年里，他开始注意输入的结构化，走向摄取的广而博，又深而精。在此期间，他博采众长，挤时间访名校，拜名师。他依托该地最古老的书院三潭书院的文化底蕴，开展诗词楹联进校园系列活动，依托校长管理平台开展学校管理研讨活动，依托教研平台开展系列教学研讨活动。那两年，他两次被评为凤凰县“十佳校长”。

如果说，在吉信从教八年是他稳步成长的阶段，那么进城后是他专业走向成熟的时期。他先后在文学巨匠沈从文、美术大家黄永玉的母校凤凰县文昌阁小学和该地名校箭道坪小学担任校长职务，先后引领两校的教师走上了一个又一个高度。箭道坪小学也由原来的单列校升格为具有三个校区的集团校，学生由2000人发展到7000余人。

在此期间，他带领团队承办了湖南省“1+N”网络联校的试点工作，填补农村学校艺术课程开不足、开不齐、开不好的短板。该校《“三个带动”激发“三个效应”“一校带一县”促进县域内城乡学校一体化发展》被纳入教育部2017年教育信息化应用典型案例集。他带领校班子申办省级“国培计划”项目，为此，学校被省教育厅挂牌为“湖南省中小学教师培训中心”。

集团分校箭道坪小学凤凰路校区成为“母体”，为另外两个新建校区输送了大批骨干教师，因此消减了师资力量，导致该校区发展滞后。针对师资薄弱的问题，他提出开展校级骨干认定和管理；开展师徒结对，实施“青蓝工程”；开展捆绑式评价，实施团队建设；开展送教下乡，实施城乡交流。石金先说：“课堂是教师专业发展的沃土，让教师在课堂的土壤上扎根、成长、成熟，要成为该校区的强师计划，并行将致远的路子”。针对内涵不足，他提出开发“4+X”的社团课程，“非遗传承”的艺术课程，基地葡萄园、学校葡萄园、班级蔬菜园“三园”建设的劳动课程，以及“校训引领”的德育课程。用课程立德，用课程启智，用课程促学，用课程增强学校的办学实力和丰厚学校的文化内涵。

如果说，石金先于学校，于学生，于教育施予的是大爱，那么小爱的到来是大爱水到渠成般的带动。2016年他被评为湖南省教育系统优秀共产党员，2019年他被评为全国优秀教育工作者，2020年他被评为凤凰县先进工作者。他先后获得国家级荣誉奖1个，省级荣誉奖4个，州级荣誉奖10个，记三等功3次，人民政府嘉奖17次，8次被评为凤凰县“十佳校长”。

如今已经退居二线的石金先老师，仍然活跃于州县级的家庭教育的讲台上，活跃于教师课堂教学的研究上，活跃于州县教师培训的讲坛上。不管在怎样的岗位，不管担任怎样的职务，他心中始终不渝的是教育情怀，是流淌在湘西大山里的真教育，是虽九死其犹未悔的教育赤子心。