编者按：2026年1月21日上午，县政协十届六次全会开幕会上，县政协委员围绕全县经济社会发展中的重点难点问题，以及群众普遍关心的热点焦点，积极建言献策，为实施“文旅强县、工业兴县、产业富民”战略、推进中国式现代化凤凰新实践贡献力量。

2025年《国务院工作报告》首次将“思政课一体化”纳入国家重点工作部署，推动思政小课堂与社会大课堂相结合。大小课堂的结合，简单来说，就是把课本的道理，放到真实世界去验证和体验。对于我们而言，凤凰文化底蕴厚重、民俗风情浓郁、山水风光秀美，文旅资源非常丰富，是一个精彩的真实世界。当前我县中小学思政课教学，采用的是“教室+PPT”模式，一定程度上存在着书本与现实脱节，对可用的本土文旅资源利用不充分的结构性问题，现提出如下建议：

一、推进课程整合，深度挖掘文旅资源育人价值

其一，组建专业研发团队。成立由县教体局、党史研究室、文旅广电局、团县委、党校等相关职能部门共同参与的“凤凰文蕴”课程研发中心，分学段开发主题微课、研学任务手册及融合性评价标准，达成“小学感知文化、初中理解传承、高中践行价值”的阶梯式育人目标。

其二，打造“资源包”体系。在核心教学点（中华大熊猫苑、磁悬浮、凤凰筸军文化展览馆、龙塘河水库博物馆等）配套标准化教学资源包，其内容涵盖文化微电影、VR实景导览、探究式学习单、“文化小使者”培养方案及家校社协同指南。

其三，四大主题融入教材。推动“筸军忠勇—龙塘河奋斗—大熊猫苑科普—菖蒲塘振兴”四大主题与思政教材相关内容精准对接，构建“课标—教材—基地”三位一体的教学体系。

二、推动课堂变革，构建“行走的思政课”实践平台

其一，开展校内“微浸润”活动。利用课后服务及社团活动时间，组织红色微电影展播、地方精神主题讨论、“凤凰文化”故事会等活动，将校园打造成为文化浸润的重要场所。

其二，组织县域“主题行”实践活动。每学期安排1次“文旅寻根”实践，前往中华大熊猫苑、磁悬浮、苗族博物馆、满家村、蜡的世界、天下凤凰茶园等基地开展考察与实践活动，实施跨学科项目化学习。

其三，建设区域“研学链”。开通“凤凰—周边文化名城”研学专列，加强与区域文旅教育联盟的合作，共享专家资源，互派研学团队，构建跨地域深度文化体验课堂。

三、加强师资共育，建立“双导师”育人机制

其一，实施“校馆结对”机制。每所学校与2个以上文旅教学点（如中华大熊猫苑、磁悬浮、苗族博物馆等）建立长期合作关系，选聘优秀文旅工作者、文化研究者及建设亲历者担任“校外文化导师”。

其二，建立导师认证体系。由文蕴中心统一颁发“凤凰文蕴导师”聘书，组织思政教师定期前往文化场馆、研究机构参加专题研修，确保年均研修时长达到规定要求。

其三，强化专项能力培训。依托相关培训计划，开展“文旅育人指导师”专项培训，重点培养骨干教师、“文化小使者”及“文化志愿者家长”，构建教师、文化专家、家长、学生协同育人的队伍。

通过以上举措，使思政教育有效延伸至社会课堂，实现思政教育与实践教学的深度融合，显著提高学生的“主动参与度”，实现本土文旅育人模式的全覆盖，引导学生在实践中不断铸牢中华民族共同体意识，增强文化自信、家国情怀与社会责任感。